小学生低年级识字阶段，写字大部较好，因为态度认真，不敢写快，按正楷一笔一画写。这一阶段，教师也容易督促（如果再讲些规则、为什么好看难看的道理，就很容易巩固）。以后越写越差，因为功课多了，要想写快点，又不懂写快的方法，基础孔洞巩固。同时资格老了，油了，知道难看不一定错--这也是少部分人，大多数学生心里也着急，只是不懂得其中道理，教师督促无效，也就是没法。楷书写不快，到了中学以后，功课多了，也确实是个问题。行规则没教过，老师又无能为力。所以又要从中学起教授行书，否则有些学生因时间来不及就乱写。楷书写得端正不难，行书写得好却不那么容易，所以行书理论又是个关键。
新的教育大纲，对中小学钢笔书法有了要求，教师就要能教。从楷书到行书，都要有一套较科学的理论，不要太复杂，几条规则，容易记住，并对一切字适用。教师容易讲，学生容易掌握。字差的作业，教师只要指出其通常易犯的毛病，主要的结症，而不必字字较正，以启发学生自己分析。
只要理论问题决，中小学写字教育就容易革新，找到正确的方案，学生字差的状况就能改善。
钢笔书法本身是文化教育，而它的最大普及还在于中小学习字教育，时机和途径都最为有利。目前在社会上向广大群众推广和普及固然重要，但已是一种补课。且力量毕竟有限，只在动员大会千百万中小学教师的力量，才能极大地提高全民族的汉字书写水平。
